All inklusive?! Lehrertag 2025

Rund 90 Reli­gi­ons­leh­re­rin­nen und Reli­gi­ons­leh­rer waren auf Ein­la­dung der Abtei­lung Schu­len und Hoch­schu­le des Bis­tums Pas­sau zum dies­jäh­ri­gen Leh­rer­tag nach Spec­trum Kir­che Pas­sau gekom­men – zu einem hoch­ak­tu­el­len The­ma: Inklu­si­on. Ganz dem christ­li­chen Men­schen­bild ent­spre­chend gehe es hier­bei gezielt um ein ​„Mit­ein­an­der von Ver­schie­de­nen“, so Schul­amts­di­rek­to­rin i. K. Anja Wag­ner-Hölzl bei ihrem Gruß­wort: ​„Für einen inklu­si­ven Reli­gi­ons­un­ter­richt braucht es Kon­zep­te, die das Ler­nen in Viel­falt und auf ver­schie­de­nen Wegen ermög­licht, begin­nend bei der Ermitt­lung der unter­schied­li­chen Lern­aus­gangs­la­gen bis hin zur Gestal­tung der Lern­um­ge­bung, in denen unter­schied­li­che inhalt­li­che und metho­di­sche Lern­mög­lich­kei­ten ange­bo­ten wer­den.“ Danach wand­te sich Fort­bil­dungs­lei­ter Klaus Wies­mül­ler, stv. Lei­ter der Abtei­lung Schu­len und Hoch­schu­le im Bis­tum Pas­sau an die Teil­neh­men­den mit den Wor­ten: ​„Die­ses The­ma ist ein Her­zens­the­ma für mich, ein The­ma für alle Schul­ar­ten. Inklu­si­on bie­tet die Chan­ce, alle Schü­le­rin­nen und Schü­ler, unab­hän­gig von ihren Vor­aus­set­zun­gen, zu errei­chen und ihre ver­schie­de­nen Bedürf­nis­se zu berück­sich­ti­gen.“ Er freue sich, eben­so wie Anja Wag­ner-Hölzl, auf einen span­nen­den Fort­bil­dungs­tag. Neben den rund 90 Reli­gi­ons­lehr­kräf­ten mit dabei waren u.a. auch Ralf Rei­ner von der Regie­rung von Nie­der­bay­ern, Prof. Hans Mendl und Dr. Rudolf Sitz­ber­ger von der Uni­ver­si­tät Pas­sau sowie Kir­chen­rat Oli­ver Spil­ker und Schul­re­fe­rent Oli­ver Wein­del von der evan­ge­li­schen Kirche.

Das Haupt­re­fe­rat mit dem Titel ​„All inklu­si­ve?! Chan­cen und Her­aus­for­de­run­gen“ hielt Dr. Kris­ti­na Roth, Lei­te­rin Abtei­lung Schu­le und Reli­gi­ons­un­ter­richt im Bis­tum Augs­burg. Grund­sätz­lich gäbe es ver­schie­dens­te Ursa­chen und Hin­ter­grün­de bei Kin­dern und Jugend­li­chen mit erhöh­tem För­der­be­darf, erklär­te sie und nann­te psy­cho­so­ma­ti­sche Erkran­kun­gen und Han­di­caps, pre­kä­re fami­liä­re Ver­hält­nis­se, Migra­ti­on, Armut und Benach­tei­li­gung als Bei­spie­le. Den Begriff zu defi­nie­ren sei nicht ganz leicht; Inklu­si­on wer­de unter­schied­lich gedeu­tet, so Roth. Eine Defi­ni­ti­on von Andre­as Hinz, Reha­bi­li­ta­ti­ons- und Inte­gra­ti­ons­päd­ago­gik Hal­le-Wit­ten­berg tref­fe es aber sehr gut: ​„Inklu­si­on bedeu­tet, dass jeder auf­wach­sen­de Mensch das Recht hat, in einer Schu­le will­kom­men und ein geach­te­tes Mit­glied einer sozia­len Grup­pe zu sein, ohne sich dafür qua­li­fi­zie­ren zu müs­sen.“ Sowohl für Lehr­kräf­te als auch Schü­le­rin­nen und Schü­ler zah­le sich Inklu­si­on in vie­ler­lei Hin­sicht aus. Unterm Strich stär­ke sie das Mit­ein­an­der und somit die Klas­sen­ge­mein­schaft. ​„Inklu­si­on ist auf jeden Fall ein Gewinn“, so die Refe­ren­tin und nann­te ein­zel­ne posi­ti­ve Effek­te wie bei­spiels­wei­se Lang­sam­keit als Eigen­wert, Ein­fach­heit, Ganz­heit­lich­keit, Dank­bar­keit, eine neue Defi­ni­ti­on von Erfolg und Leis­tung, Infra­ge-Stel­len alter Denk­wei­sen, Indi­vi­dua­li­tät, Bezie­hung und Ver­trau­en. Vor­aus­set­zung für einen inklu­si­ven Unter­richt sei aber: ​„Ver­ges­sen Sie nicht, die Kin­der mit hin­ein­zu­neh­men. Kal­ku­lie­ren Sie, dass der Mensch ger­ne gefragt wird.“ Neben die­ser Teil­ha­be ermög­li­che Inklu­si­on auch die sog. ​„Teil­ga­be“, so Roth und erklär­te: ​„Alle haben die Fähig­keit, zu geben. Das ist eine wun­der­ba­re Defi­ni­ti­on von Inklu­si­on im christ­li­chen Sinn.“

Wert­schät­zung, Acht­sam­keit und Lie­be, Von­ein­an­der-Ler­nen, Nicht-Bewer­ten von Beein­träch­ti­gung und Gren­zen-Zie­hen gel­te es als Grund­hal­tun­gen zu ver­mit­teln. Und: Schu­le müs­se ein siche­rer Ort für Kin­der und Jugend­li­che sein. Am Ende ihres Refe­rats gab Kris­ti­na Roth den Reli­gi­ons­lehr­kräf­ten noch fol­gen­de Qua­li­tä­ten mit auf den Weg: Mut, Din­ge auf den Kopf zu stel­len, Lust zum Aus­pro­bie­ren, Viel­falt und Ganz­heit­lich­keit, Echt­heit, Sta­bi­li­tät, Fach­lich­keit, Struk­tur und Klar­heit, Team­ar­beit und Fremd­spra­chen­er­kennt­nis­se. Ihr abschlie­ßen­des Fazit: ​„Neh­men Sie sich Zeit, Ihre Schü­ler ken­nen­zu­ler­nen und Begeg­nung zu favo­ri­sie­ren. Arbei­ten Sie dar­an, dass es in Ihrem Unter­richt einen siche­ren Ort gibt, kul­ti­vie­ren Sie Ritua­le und schaf­fen Sie Struk­tur. Und schau­en Sie dar­auf, wel­che Kom­pe­ten­zen vor­han­den sind; suchen Sie die Stär­ken Ihrer Schü­ler. Inklu­si­on kann sehr viel Freu­de machen!“

In den anschlie­ßen­den Work­shops konn­ten sich die rund 90 Reli­gi­ons­leh­re­rin­nen und –Reli­gi­ons­leh­rer mit Inklu­si­on noch inten­si­ver aus­ein­an­der­set­zen, in der Pra­xis üben und sich dar­über austauschen.

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